【明報專訊】現時學生只要向生成式人工智能（AI）聊天機械人輸入作文題目，便可輕易生成文章「交功課」，為語文教育帶來挑戰。慈幼英文學校（中學部）資深中文科教師李家瑋上月為150多名來自不同中學的中文科教師舉行公開課，展示如何引導學生善用AI改寫作文，並讓學生明白「人類的情感是AI未能取代」。李接受本報訪問稱，中文科要培養學生思維和品鑑能力，故在AI普及下，冀學生養成使用AI時抱持「懷疑與質問」的態度，「哪些文句要留、哪些要刪，學生要培養這樣的目光」。

遊東大街作描寫文

學生須辨別AI錯誤內容

「見過學生作文，甚至整篇文章外判予AI，搬字過紙。AI雖然文字寫得很靚，但文章如只由AI撰寫的話，你又有何價值呢？」李家瑋稱，因此他設計4至5節課堂，先邀學生親身到筲箕灣東大街「文學散步」及作文，再在課堂邀學生將所寫文章放入Google Gemini，輸入簡單文字指令要求AI修飾文句，再與學生討論AI生成的版本，有哪些失真及不合適之處需刪改。

以描寫筲箕灣金發大廈為例，學生原文寫外牆「已被歲月磨得斑駁」、安老院「飄着溫暖的氣息」，AI修飾後文句多了不少描寫，其中提到「每一聲微弱的咳嗽……緩慢地守住最後一份生活的溫度」（見表）。李形容，AI描寫「咳嗽」守住「生活的溫度」屬失真；他引導學生刪改與主旨無關、情感表達不準確的AI文句。

李家瑋在課上亦節錄胡燕青〈春江水暖鴨先知〉描寫汝州街一座廟宇的段落，邀請學生比較由AI生成描述廟宇的文字。他表示，作家有親自觀察和感受，才寫下「裏面胡亂擺放着些水桶和晾衣工具」，以突出其生活痕迹，而廟宇的本質是莊嚴，一般未經觀察不會以此為切入點，「AI並不會從此角度理解廟宇，人擁有創意和觀察力，正是人比起AI更為出色之處」。

人可觀察感受 AI做不到

李鼓勵學生日常善用AI，他說，在以往沒有AI的年代，學生亦可在網上搜尋資料參考別人的文章，學習如何描寫「憤怒」情緒，而現時學生則可透過詢問AI，因此最重要是學生擁有好的「目光」做判斷。